Смањење токсичних хемикалија и буђи је кључно за добар квалитет ваздуха у затвореном простору у школама.
Успостављање прописа за побољшање квалитета ваздуха у затвореном простору и граничних вредности уобичајених загађивача ваздуха на местима где се окупља осетљиво становништво је кључни почетак (Влаамсе Регеринг, 2004; Ловтхер ет ал., 2021; УБА, 2023; Гоувернемент де Франце, 2022).
Јасни извори изложености загађивачима ваздуха у затвореном простору, као што су чишћење, фарбање, итд. треба да се организују како би се свела на минимум изложеност деце, заказивањем да се одржавају после школских сати, коришћењем производа и материјала за чишћење са ниским емисијама, давањем приоритета мокром чишћењу, постављањем усисивача са ХЕПА филтерима, минимизирајући употребу токсичних хемикалија и коришћењем технологија као што су сорпцијске плоче (површине пројектоване да заробе одређене загађиваче) и праћење ЦО2 у учионицама као индикатор квалитета ваздуха у затвореном простору.
У већини школских окружења, квалитет спољашњег ваздуха може бити бољи од квалитета ваздуха у затвореном по неколико параметара, а вентилација је главно средство за побољшање квалитета ваздуха у затвореном простору у учионицама и лабораторијама.Смањује нивое ЦО2 и ризик од болести које се преносе аеросолом, уклања влагу (и повезане ризике од плесни — види доле), као и мирисе и токсичне хемикалије из грађевинских производа, намештаја и средстава за чишћење (Фиск, 2017; Агуилар ет ал., 2022).
Вентилација зграда може се побољшати:
(1) отварање прозора и врата како би се увео ваздух из околине,
(2) коришћење уређаја за грејање, вентилацију и климатизацију (ХВАЦ) и обезбеђивање исправног рада издувних вентилатора у купатилима и кухињама, и (3) преношење неопходних основних знања и инструкција ученицима, родитељима, факултету и особљу
(Берегсзасзи ет ал., 2013; Европска комисија ет ал., 2014; Балдауф ет ал., 2015; Јхун ет ал., 2017; Ривас ет ал., 2018; Тхевенет ет ал., 2018; Бранд ет ал., 2019 ; СЗО Европа, 2022).
Време поста: 19.05.2023